Formation Jeunes et technique : comment susciter un intérêt durable

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Edith Schnapper, responsable de la promotion de la relève à la SATW, revient sur l'évolution de l'intérêt des jeunes pour les filières techniques. Elle explique comment l'éducation précoce, les mentorats et les initiatives concrètes peuvent inspirer filles et garçons à explorer les métiers scientifiques et techniques.

Comment a évolué l'intérêt des jeunes pour les filières techniques ces dernières années ?

Globalement, l'intérêt des jeunes pour les filières techniques progresse, mais de manière hétérogène. Les inscriptions dans les filières MINT au niveau tertiaire ont légèrement augmenté, surtout lorsqu'elles sont stimulées par des expériences directes ou des programmes dédiés. Cela montre que les activités extrascolaires, les événements interactifs et les interventions scolaires contribuent à rendre ces disciplines plus attractives. Toutefois, cette progression reste modérée : il faut un effort systémique et coordonné pour transformer cet intérêt ponctuel en choix durable.

Pour les filières très genrées, comme la technique pure ou l'informatique, les femmes restent minoritaires (environ 15 à 20 %), tandis qu'en biologie par exemple, elles sont désormais majoritaires, ce qui équilibre un peu les statistiques globales.

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Avez-vous remarqué une évolution des stéréotypes liés aux métiers techniques, en particulier chez les jeunes filles ? Comment l'éducation précoce peut-elle contribuer à les déconstruire ?

Les stéréotypes évoluent lentement car ils sont profondément ancrés dans la socialisation, la culture et les interactions quotidiennes. Les programmes ciblés comme Swiss TecLadies, combinant mentorat et activités pratiques, aident à challenger ces normes, mais ne suffisent pas à eux seuls.

L'éducation précoce est essentielle. Introduire des activités STEM dès le plus jeune âge, proposer des jeux techniques sans distinction de genre, et sensibiliser les enseignant·e·s aux biais inconscients permet d'agir avant que ces stéréotypes ne se cristallisent. Les parents et enseignant·e·s jouent un rôle clé : leurs attitudes et encouragements influencent fortement les choix d'orientation des enfants.

Quels obstacles principaux entravent l'orientation des élèves vers les formations techniques ? Comment accompagner les enseignant·e·s dès la primaire ?

Les principaux obstacles sont la méconnaissance des métiers techniques et leur image parfois abstraite. Beaucoup d'élèves ignorent les débouchés concrets ou la diversité des parcours possibles. Les services d'orientation peuvent, involontairement, renforcer des choix traditionnels.

Pour les enseignant·e·s, le défi est double : susciter leur intérêt pour les sciences, alors que la majorité des enseignant·e·s du primaire sont des femmes qui se sentent peu confiantes dans ces disciplines, et disposer de ressources adaptées. Des plateformes comme educamint, gérées par la SATW, offrent du matériel clé en main, des idées d'activités, des formations continues et la mise en réseau avec des expert·e·s.

Quelles activités pédagogiques ont le plus d'impact sur la curiosité scientifique et technique des enfants et adolescents ?

Les activités basées sur le faire et l'expérimentation sont les plus efficaces : ateliers pratiques, projets collaboratifs, défis techniques, expériences simples.

Par exemple, les TecDays permettent aux élèves de participer à des ateliers animés par des spécialistes de la recherche ou de l'industrie. Les programmes de mentorat, comme Swiss TecLadies, ont également un fort impact car ils s'inscrivent dans la durée. L'important est de proposer des expériences répétées et concrètes pour susciter la curiosité et la confiance.

Quels partenariats et indicateurs de succès utilisez-vous pour promouvoir les filières techniques ?

Les partenariats les plus fructueux associent écoles, entreprises et hautes écoles autour d'objectifs communs. Les entreprises apportent des exemples concrets, tandis que les écoles assurent l'ancrage pédagogique.

Pour mesurer l'impact, nous suivons : le nombre de participants aux activités MINT ; leur satisfaction et engagement ; le suivi des choix d'orientation scolaire ; et l'évolution du nombre de jeunes, notamment de jeunes femmes, s'orientant vers ces filières.

Les programmes de mentorat et les interventions répétées sur plusieurs années montrent les résultats les plus tangibles.

Comment évaluer l'influence des médias, du numérique et des jeux éducatifs sur l'intérêt des jeunes pour la technique ?

Ces outils sont puissants, notamment pour toucher des jeunes qui ne se retrouvent pas dans les formats scolaires classiques. Les jeux éducatifs, simulations et plateformes interactives permettent d'aborder la technique de façon ludique et accessible. Des exemples réussis incluent Castor informatique et Smash Science de Galactic Chloé.

L'influence des réseaux sociaux et des personnalités médiatiques existe, mais nos premières analyses montrent que les jeunes ne se sentent pas massivement influencés dans leurs choix d'orientation par ces contenus.

Quels conseils donneriez-vous aux parents souhaitant soutenir une vocation scientifique ou technique chez leurs enfants ?

Cultiver la curiosité au quotidien est essentiel : observer, expérimenter, bricoler et poser des questions, sans pression de performance. Encourager les enfants à participer à des ateliers, clubs scientifiques ou événements MINT est très bénéfique. Des ressources utiles incluent Simply Science ou Up4Mint, ainsi que la plateforme educamint qui recense des initiatives adaptées à tous les âges.

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