Apprendre un métier technique au C-FOR! C-FOR! : entre formation duale et école

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C-FOR! - Centre de formation SiL

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Le C-FOR! est le centre de compétences pour la formation technique des Services industriels de Lausanne (SiL). Ce centre est ouvert aux jeunes, filles comme garçons, qui désirent apprendre un métier technique dans un environnement moderne et motivant.

Les formations dispensées au C-FOR! concernent les apprentissages de polymécanicien, automaticien, constructeur métallique ou d'appareils industriels et d'électricien de réseau.

Dans un complexe spacieux et lumineux de plus de 1200 m² à Malley, les apprentis bénéficient d'ateliers, d'une salle de classe, d'une salle d'informatique CAO, d'une cafétéria et de vestiaires.

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Le centre est certifié QSC (Quality School Certificate) depuis 2018. Les formateurs suivent régulièrement des formations à la HEFP (Haute École en Formation Professionnelle) à Renens. Ils offrent ainsi un cadre de travail structuré répondant aux exigences de la gestion de projet pédagogique selon les normes rigoureuses de l'industrie et de la mécanique de précision.

Pour en savoir plus sur le C-FOR!, la rédaction du MSM s'est entretenue avec Stéphane Candaux, responsable du C-FOR! et chef de division au SiL.

À qui s'adresse le C-FOR! ?

Le C-FOR s'adresse à tous les jeunes, qu'ils soient filles ou garçons, qui souhaitent suivre une formation dans les métiers que nous proposons. Notre priorité est de répondre aux besoins de la population lausannoise, mais nous accueillons également des apprentis en provenance d'autres régions du canton de Vaud mais également hors canton. Notre objectif est de favoriser l'accès à la formation professionnelle pour toutes et tous.

Ces métiers industriels sont-ils plus souvent choisis par les filles aujourd'hui ?

Depuis toujours, au C-FOR!, nous avons inclus des jeunes filles dans notre formation. Actuellement, l'accent est mis sur la recherche de la parité, une démarche également appliquée à nos métiers. Dans nos communications écrites ou visuelles, nous veillons à systématiquement inclure le genre féminin. Cependant, il existe une dimension historique qui nécessite du temps pour évoluer. Le problème ne réside pas tant du côté des jeunes filles, mais plutôt du côté des parents qui les découragent à envisager une carrière dans un métier technique. Bien que ce soit un défi, nous progressons, et de plus en plus de filles montrent de l'intérêt pour ces métiers. Par ailleurs, nous proposons le programme Lift, permettant aux écolières de la 9^e à la 11^e année de tester diverses professions. De plus, nous organisons des journées portes ouvertes exclusivement réservées aux filles.

Combien de places d'apprentissages sont disponibles par année ?

Nous avons en moyenne 17 places qui se libèrent chaque année avec le départ des diplômés.

Les SiL ont-ils toujours formé des apprentis ?

En 1998, suite à la crise économique, le syndic Daniel Brélaz et la municipalité en place ont exprimé la volonté de renforcer l'engagement de la ville de Lausanne en matière de formation des jeunes. L'objectif à long terme était de former 48 apprentis au sein d'un centre de formation dédié. Mon prédécesseur a initié ce processus en 1998, dans nos anciens locaux de la route de Genève, en formant des polymécaniciens. Au fil du temps, d'autres filières de métiers ont été progressivement intégrées, et le nombre d'apprentis a augmenté pour atteindre aujourd'hui 48 jeunes en cours de formation.

Combien de formateurs travaillent au C-FOR! ?

À l'heure actuelle, notre équipe compte 9 formateurs à plein temps. Cependant, l'année prochaine apportera des changements significatifs avec l'ouverture d'une nouvelle filière de dessinateur sur métal. En plus de nos formateurs, notre équipe comprend également une coordinatrice administrative, un adjoint, et je remplis la fonction de responsable du centre.

Y-a-t-il une obligation contractuelle pour les apprentis diplômés de commencer leur carrière professionnelle aux SiL ?

Absolument pas. Chaque jeune diplômé est libre de choisir son lieu de travail une fois qu'il a obtenu son CFC (Certificat Fédéral de Capacité) et la mission des SiL (Services industriels de Lausanne) est de former pour le tissu économique local. Seuls les électriciens de réseau qui jouent un rôle essentiel dans le bon fonctionnement des SiL se voient depuis cette année offrir un poste, qu'ils sont libres d'accepter ou de refuser.

Les apprentis du C-FOR! suivent-ils une formation duale identique à celle qu'ils pourraient entreprendre dans le secteur privé ?

En effet, le C-FOR! ne fonctionne pas comme une école classique mais selon un modèle hybride très dynamique, comme une PME avec ses processus de production et ses clients. Les apprentis sont directement employés par les SiL, recevant ainsi un salaire pour leur travail. Ils bénéficient de 6 semaines de congés par an et consacrent une à deux journées par semaine à leurs cours théoriques, dispensés à l'EPSIC ou au CPNV. Néanmoins, l'environnement de travail au C-FOR! est conçu pour ressembler à celui d'une école, avec des locaux spécialement dédiés à la formation et des formateurs à plein temps qui se consacrent entièrement à l'encadrement des apprentis. Cette flexibilité nous permet également de ralentir l'apprentissage pendant quelques jours lorsque nous identifions des lacunes chez les apprentis, ce qui est une approche qualitative que j'apprécie énormément.

Vos apprentis effectuent donc des travaux pour les SiL ?

Une part importante de notre travail au C-FOR! est en effet fournie par les SiL. Nous avons des objectifs de recettes à atteindre et nous commercialisons nos productions et prestations, ce qui créé une dynamique d'entreprise. En ce qui concerne les services industriels, nous n'émettons pas de factures, mais nous imputons toutes nos heures sur SAP, qui sont ensuite valorisées. Les travaux que nous effectuons pour les SiL ou la ville de Lausanne sont très diversifiés. Par exemple, nos apprentis ont collaboré avec l'ECAL (École Cantonale d'Art de Lausanne) à la fabrication de la vasque utilisée lors de la cérémonie d'ouverture des Jeux Olympiques de la Jeunesse à Lausanne en 2020. De plus, nous travaillons pour d'autres clients, qu'ils soient professionnels ou privés, qui ne sont en aucun cas liés aux SiL.

Et quels genres de travaux vous confie-t-on ?

La diversité des travaux que nous effectuons est importante pour nous, mais ce qui prime avant tout, c'est que ces travaux soient formateurs pour nos apprentis. C'est le premier critère de sélection pour les projets que nous acceptons. Un autre critère essentiel est de ne pas entrer en concurrence avec les acteurs de l'industrie locale. Si nous identifions une telle concurrence, nous nous retirons du projet.

Lorsqu'un travail répond à nos critères, nous fournissons au client un devis chiffré et un délai de fabrication. Pour déterminer ce délai, nous prenons en compte les périodes d'examens, de cours, et tout ce qui intervient dans la formation de nos apprentis. Cela constitue la principale contrainte. Le client peut l'accepter ou le refuser, mais nous ne compromettons jamais la formation de nos apprentis pour un travail externe.

Qu'apportent ces travaux externes aux apprentis ?

Ces expériences confrontent nos apprentis à l'environnement industriel qui les attend dans le futur. Lorsqu'un jeune réalise un travail pour un client, il en assume la responsabilité. En cas d'erreur, il doit prendre l'initiative de contacter le client pour trouver une solution. Préparer nos apprentis à évoluer dans un environnement industriel avec ses nombreuses contraintes et obligations fait partie de mes missions.

Avez-vous mis en place d'autres moyens pour préparer vos apprentis à l'environnement professionnel qui les attend une fois leur formation terminée ?

Nous entretenons un réseau d'entreprises partenaires auprès desquelles tous nos apprentis ont la possibilité d'effectuer un stage. Bien que ce ne soit pas obligatoire, nous les encourageons à le faire, surtout lorsqu'ils atteignent leur troisième année de formation. Cependant, ils ne sont pas tous orientés vers des stages, car nous reconnaissons que certains pourraient ne pas être prêts à ce stade. Nous respectons le fait que les apprentis peuvent avoir des niveaux de maturité différents, et pour certains, le C-FOR! reste leur environnement privilégié. Néanmoins, en général, nous constatons que les stages ont un impact positif sur leur développement.

Quels sont ces bénéfices ?

Par exemple, nous avons un jeune apprenti qui est revenu d'un stage chez Nescafé à Orbe. Il est incroyable de constater la progression qu'il a réalisé en seulement 6 mois sur le plan des compétences techniques, mais surtout sur le plan du savoir-être. En troisième année, nos apprentis disposent d'une base solide pour profiter pleinement de leur stage. Ils découvrent de nouvelles technologies, de nouveaux environnements de travail, et tout à coup, leur métier prend tout son sens. À l'issue de ces stages, l'évolution de leur maturité est véritablement impressionnante ! Ces stages sont également d'un grand intérêt pour les entreprises. De plus en plus, avec la pénurie de main-d'œuvre, elles voient en ces stages une opportunité de prospection pour l'avenir.

Quelles sont ces entreprises partenaires ?

Nous entretenons des partenariats avec environ une douzaine d'entreprises. Parmi elles, nous pouvons citer Nestlé, Trimos, la CGN, Matisa, la maison Cailler, Leclanché et bien d'autres. La liste complète est disponible sur notre site Internet. Chaque année, nous cherchons de nouvelles entreprises pour élargir notre réseau de partenariats. Pour les entreprises partenaires, ce partenariat comporte de nombreux avantages, car il s'agit d'une convention de stage. Cette convention peut être résiliée à tout moment, et nous prenons en charge l'ensemble des frais tout en continuant à assurer le suivi de la formation et du comportement de nos apprentis.

MSM

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